By Світлана Князєва 
Міністерство освіти і науки України затвердило нові підходи до оцінювання учнів базової школи. Відповідно до наказу № 1427 чинними залишаються компетентнісний підхід та академічна свобода вчителя. Водночас спрощено фіксацію результатів навчання в класному журналі.
«Навантаження на вчителя сьогодні величезне. Ми почули зауваження педагогів і педагогинь щодо складності фіксації результатів оцінювання й спростили ведення класних журналів: позначати групи результатів більше не потрібно, за семестр виставляється одна оцінка з предмета. Учителі, яким таке індексування зручне як робочий інструмент, можуть користуватися ним і надалі. Час, який раніше витрачався на зведення граф, тепер можна розподілити на роботу з дітьми. Державний стандарт, компетентнісний підхід і очікувані результати навчання залишаються основою оцінювання. Реформа НУШ триває, і ми продовжимо переглядати процедури, які не працюють на дитину», — зазначив міністр освіти і науки України Андрій Бутенко.
Що змінюється в оцінюванні
Учитель оцінює досягнення учнями результатів навчання, визначених Державним стандартом і конкретизованих у навчальних програмах. Очікувані результати на семестр або рік залишаються основою для планування та виставлення семестрових і річної оцінок. Педагог самостійно обирає інструменти оцінювання.
Поточні оцінки фіксуватимуть у журналі без обов’язкового зазначення груп результатів — ГР1, ГР2, ГР3 або ГР4. Індексування можна використовувати як додатковий робочий інструмент. За підсумками семестру виставлятимуть одну оцінку з предмета або інтегрованого курсу. Окремі семестрові оцінки за групами результатів більше не обов’язкові.
Формувальне оцінювання дає зворотний зв’язок і виявляє навчальні потреби. Його результати не враховують у підсумковому оцінюванні. Учитель самостійно обирає шкалу — вербальну, рівневу або бальну — і фіксує дані у зручний спосіб.
Поточне оцінювання визначає проміжний рівень досягнення результатів у межах теми чи модуля. Кількість і терміни оцінок учитель визначає самостійно. Оцінку виставляють у балах за виконане завдання. Її не потрібно ставити на кожному уроці.
Тематичне оцінювання проводять за потреби. Оцінку можна визначити узагальненням поточних балів, підсумковою роботою або їх поєднанням. Окрема робота після кожної теми не обов’язкова. Семестрову оцінку виставляють на основі тематичних або поточних оцінок. За рішенням учителя можлива підсумкова семестрова робота.
Заклад освіти може запровадити власну шкалу оцінювання, зокрема дихотомічну «зараховано / не зараховано». МОН представить до 1 жовтня оновлену форму Свідоцтва досягнень учнів 5–9 класів. Для розроблення інструментів педагоги можуть користуватися методичними посібниками «Як оцінювати в НУШ?», «Каталогом компетентнісних робіт для НУШ» та ресурсом «Інтерактивний поступ».